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三师三步,任务驱动教学模式发生“化合反应”

时间 : 2022-05-27

      2014年,九洲技师学院被四川省人力资源和社会保障厅确定为首批一体化课程教学改革试点院校,在数控加工等重点专业推行了“项目引领、任务驱动”的教学模式,取得了一定的成效,为深化改革奠定了基础。

      随着四川省“5+1”现代工业体系、绵阳市六大重点产业和九洲集团“131”产业结构的发展对各类高素质技能人才,特别是制造业人才形成强劲的需求,对人才培养水平提出了更高的要求,学院当前的教学模式面临着严峻的挑战:一是学生的学习状态由单线接收知识转向了多元吸取知识,仅仅依靠学校教师通过课堂来实施项目教学已经不能满足新时期技能人才培养的需要。二是新知识、新技能、新工艺及新标准更新换代较快,教师在技能水平方面,与企业师傅、行业大师之间还存在一定差距。这就要求学院必须及时调整人才培养方式,在“项目引领、任务驱动”教学的背景下,持续深化专业教学模式的改革,提升专业技能教学的针对性和有效性,拓宽人才成长道路。

      根据示范专业建设任务,2020年6月初,学院正式启动机械设备装配与自动控制专业教学模式改革。通过企业、院校调研,形成《机自专业教学模式改革方案》,经专业建设指导委员会审议,探索形成“任务驱动,三师共育,学做合一”教学模式。

该模式坚持以“项目为引领、任务为驱动”,针对新业态、新工艺、新技术、新材料和新标准的发展变化,发挥三个类型教师的优势和特长,采取课堂教学(教师)、模拟实训(大师)、项目实践(导师)等三个步骤,对技能人才进行阶梯式的培养。该模式以课堂为阵地,教师教学迈出第一步;以基地为阵地,大师指导进阶第二步;以车间为阵地,导师实践跨越第三步。
      自实施“任务驱动,三师共育,学做合一”教学模式以来,促使教学效果发生“化合反应”,师生在省市各级比赛中取得了突破性的成绩,学院技能人才培养质量得到进一步提升。“任务驱动、三师共育、学做合一”的教学模式成为校企合作背景下技能人才培养的有效范式。